Nyheter

IKT som merverdi i opplæringa

25.07.2010

Knapphet på tid og ressurser tvang de tre IKT-studentene til å endre kurs på sin prosjektoppgave. Resultatet ble imidlertid forbløffende bra.

Av Bjørnar Leknes <bjornar.leknesSPAMFILTER@hint.no>

Sissel Marie Solsem, Kjell Brørs og Kurt-Ole Eide er alle lærere i videregående skole. Sammen har de det siste året gjennomført studiet IKT for lærere ved HiNT. - Utrolig nyttig og lærerikt, sier de tre. – IKT er jo en av de 5 grunnleggende kompetanser elevene skal ha, og da sier det seg selv at vi lærerne også må ha solid kompetanse på dette området.

Ergonomi for byggfag

Til vårens prosjektoppgave ønsket trioen å finne et tema med felles forankring. - Siden jeg har bakgrunn fra helsefag, og de andre to fra byggfag, ble det naturlig for oss å se nærmere på riktig løfteteknikk for byggfag, forteller Sissel Solsem fra Rørvik.

Prosjektet ble kjørt på elever ved Brundalen videregående skole i Trondheim, hvor både Brørs og Eide har sitt daglige virke. Solsem forteller at utgangspunktet var å lage en film om ergonomi for byggfag, og at de først hadde tenkt å låne avansert video- og redigeringsutstyr fra mediefag på samme skole.

Elevmedvirkning

– Men knapphet på tid og lite tilgjengelig utstyr gjorde at vi måtte gå bort fra det. Så i stedet for å ha fokus på produktet og en ”perfekt” film med lang levetid, ble fokuset dreid mot selve prosessen, gjennom at elevene selv fikk lage små filmer om temaet. Og siden alle elever i den videregående skola i dag har et videokamera i lomma, endte vi opp med å gjennomføre opplegget ved bruk av elevenes egne mobiltelefoner i stedet, sier Solsem.

– Og på den måten fikk vi involvert alle de nær 50 elevene i stedet for et lite utvalg på fire til fem stykker.

Avslørende ”bakom-film”

Samtidig som elevene filmet tok lærerne opp en ”bakom-film”, noe som viste seg spesielt interessant når det var snakk om et ferdighetsmål som å lære ergonomi. Læreren fikk nemlig dokumentert at elevene løftet feil når de hentet sekker og materialer som skulle være med i filmen, mens løftinga ble perfekt utført når elevene laget sine egne filmer om ergonomi.

- Bruk av mobil til opptak og visning skapte engasjement, kreativitet, aktivitet og samarbeid, forteller Sissel. - Dette var noe elevene ville gjøre mer, og som ga dem variasjon samtidig som det var lærerikt. Elevene refererer også i etterkant til filmene de har laget i praktiske situasjoner, sier hun fornøyd.

Mobilen – en ressurs

Ved å koble mobiltelefonen direkte til videokanonen, fikk elevene og lærerne vist sine filmer for de andre elevene. - En slik low-effort bruk av teknologi, samt aktive elever er tankegang som bør inn i skolen, sier førstelektor Line Kolås ved HiNT.

- Video i skolen er ofte ressurs- og tidkrevende, men dette prosjektet viser at mobiltelefonen kan være et billig low-effort verktøy for å bruke video i læresituasjonen. Samtidig ser vi at dette gir pedagogisk merverdi og gevinst i form av at det gir aktive elever. Ferdighetsmål læres ved utførelse og demonstrasjon, samt variasjon i undervisningen.

• IKT for lærere – 30 studiepoeng